孩子們回去預習第三課後，
今天來到學校上國語課時，
發現老師教的和課本不一樣。
甲問：[今天怎麼不是問答題？]
乙問：[老師在上數學嗎？]
這真是個好現象，
孩子開始會問問題了！
真開心！
我今天用表格做課文分析，
我先示範一部分給孩子看，
其他部分就由孩子從課文中找答案。
但是，
這對孩子真是一大挑戰，
雖然有示範，
可是在課文中就是找不到答案，
這是老師提示：[課本的圖案也要觀察喔！]
終於，開始有些動靜了......
孩子們開始抄我的答案......
討論字使用的顏色......
表格的畫法......
把課本的圖原封不動的畫在紙上......
果然，孩子們的行為如我所料！
我先暫停所有的討論，
請孩子們提出遇到的困難，
甲說：[每個人想用的顏色不一樣。]
乙說：[大家都不討論答案，只想畫畫。]
丙說：[格子好難畫。]
我先把所有的四開圖畫紙收回，
發下預先準備的A4的紙給孩子們使用，
再讓孩子們繼續討論。
慢慢的，
有組別開始從課文中找出答案，
激起孩子們的信心，
討論聲音越來越大，
於是，我增加了加分制度，
討論完的組別可以換四開圖畫紙，
加快討論的速度，
在孩子們認真討論、用心作答下，
每一組的表現都非常棒喔！
最後，每一組都達成任務囉！
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